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EN EL MARCO DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y UNA APROXIMACIÓN COGNITIVA Y HUMANÍSTICA PARA LA TRANSDISCIPLINARIEDAD Se fundamenta en una filosofía interdisciplinaria y transdisciplinaria y en la formación de profesionales a nivel superior, que reformule, plantee, reconceptualice y revolucione la realidad y el pensamiento. Se cimenta sobre la base de una dimensión ética que combina creatividad y responsabilidad desarrollada en los componentes académico, investigativo y laboral, constituyéndose en el primer nivel de mediación pedagógica – curricular, que encuentra su expresión en el diseño curricular que mediante el estudio y búsqueda de soluciones a los grandes problemas desde una perspectiva global y transdisciplinaria nos conlleva a dar solución a la complejidad del mundo real. El modelo educativo de la UMET se define como la representación de aquellas características esenciales del proceso docente – educativo para la formación de profesionales con un eje pedagógico y curricular que vincule al contexto local, provincial, nacional e internacional a través de procesos que promuevan el desarrollo integral de la ciencia, la investigación y la cultura formando profesionales críticos, proactivos y emprendedores capaces de resolver problemas a nivel nacional, binacional y universal, comprometidos con el bienestar propio y de los demás e involucrarse en el desarrollo de los diversos sectores con su participación responsable y transformadora. El modelo educativo y pedagógico de la UMET contribuye a un cambio cuantitativo y cualitativo en las formas de hacer docencia, investigación y vinculación que nos lleven a formar hombres y mujeres para el desarrollo, dotados de condiciones y valores personales, líderes de accionar equilibrado y con sentido humanista. Las acciones prácticas del modelo pedagógico están consideradas dentro del espacio social de aula, a través del diálogo y el trabajo creativo y participativo que permiten al estudiante abordar las grandes cuestiones del devenir humano en un contexto planetario desarrollando el conocimiento y el saber. Modelo Pedagógico por Competencias en la UMET La Educación Superior, en los últimos 25 años, ha pasado a ser valorada a nivel mundial como el capital humano del desarrollo económico, como una economía del saber, por lo que debe ser llevada a obtener niveles de calidad, hacia cambios sustanciales de formas modernas de educación en las que la resolución de problemas y la transformación cualitativa de la relación docente-estudiante, debe direccionarse hacia la formación de profesionales críticos, productivos y emprendedores, con docentes más orientadores y estudiantes más intervencionistas, confrontadores de la ciencia, comprometidos con el bienestar propio y de los demás, dotados de condiciones y valores personales y solidarios, que les permitan un accionar equilibrado con la naturaleza.
El propósito del Modelo Pedagógico por competencias en la UMET es ofrecer una mejor preparación a los estudiantes para favorecer su inserción en un mundo cada vez más complejo y globalizado. Se sostiene que la educación es una tarea que debe plantearse para toda la vida, es decir, debe favorecer el aprendizaje a lo largo de la existencia. De acuerdo con la UNESCO, “la pertinencia de la educación superior ha adquirido nuevas dimensiones y una mayor urgencia, a medida que las actividades económicas de la sociedad requieren graduados capaces de actualizar constantemente sus conocimientos, y adquirir otros nuevos que les permitan no sólo encontrar trabajo, sino también crear empleos en un mercado en constante cambio” (UNESCO, 1992, p. 8). De esta manera, el desafío de la profesionalización conduce a redimensionar las concepciones acerca del perfil y las competencias profesionales, garantizando que los procesos de formación en la UMET sean pertinentes con relación a la época en que se vive y a los problemas y necesidades del desarrollo actual y perspectivo del Ecuador. Por tanto, la UMET, conocedora de esta finalidad, ha comenzado la implementación del Modelo Pedagógico por Competencias para la formación profesional de sus estudiantes, para lo cual se hace necesario diseñar los currículos por competencias profesionales, donde los estudiantes en formación, además de recibir una sólida instrucción y educación, desarrollen capacidades que les permitan convertirse en verdaderos creadores y transformadores del contexto social contemporáneo. Para lograr esta intencionalidad se necesita de un profesorado cualitativamente diferente que demuestre su competencia pedagógica en las aulas, a través de un saber hacer profesional, sobre la base de la necesaria vinculación de la teoría con la práctica reflexiva en la formación del profesional, lo cual constituye un proceso de reorganización dialéctica del proceso de gestión curricular, donde se integren las fuentes del conocimiento de diferentes ciencias y el objeto de la profesión, tributando al mejoramiento de la práctica en las aulas universitarias. A partir del Modelo Pedagógico por Competencias, en la UMET se derivan cambios en las diversas esferas de la vida, donde se preconizan principios de profesionalización y fundamentación de los contenidos, resaltando el papel activo del estudiante ante el aprendizaje, la interdisciplinariedad, el profesor como facilitador del proceso y el principio de la integración escuela-empresa. Todos deben verse como eslabones necesarios en la formación. La reflexión en torno a las competencias profesionales necesarias para educar de cara a las nuevas realidades, constituye el marco general de este Modelo Pedagógico, dinamizador de la profesionalización pedagógica y vía estratégica para promover el cambio educativo y el mejoramiento de la calidad de la educación en la UMET. En el Modelo Pedagógico que se implementa en la Metropolitana, las competencias se definen como un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social, así como para generar necesidades de cambio y de transformación, lo cual implica saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; aprendizajes que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo. Por todo lo anterior, la UMET decidide implementar el Modelo Pedagógico por Competencias en todas sus áreas y carreras. El mismo estará orientado a obtener un profesional autónomo, con sólida preparación científico-técnica y humanista, como elemento clave para la acreditación futura de esas carreras. |
